我一摊双手说：“我不能总这么糊里糊涂地，我得明白是怎么回事儿，我想既然他们不和我说，那么麻烦你问问，然后告诉我，行不行？我觉得麻烦你也是不好意思的，但是我也实在是没有办法啊。”

贾校长笑了，他觉得有点儿滑稽可笑又不合情理，他说：“好吧，我来问问。”

贾校长拿起电话筒和蒯校长通话：“喂，是蒯校长啊，我是瑜安。”

这贾校长的岁数没有蒯校长大，也就小个四五岁吧。

贾校长说：“那学生说不太欢迎肖老师的课，到底是什么毛病啊？你们是不是和她本人说清楚啊，人家好改正啊，这都三年了，你们怎么还不和人家说？到底是什么毛病？嗯？”

我也听不见蒯校长说些什么，只听贾校长说：“只是这句话，没有具体内容？这可能吗？你们为什么不给问个清楚？”

我见贾校长皱皱眉头：“这种事情，那头的学生和你反映，怎么能和我反映？我不是听你们说的吗？怎么是我说的呢？”

不知蒯校长又说了什么，贾校长就把电话撂了。

我看着贾校长，贾校长也明白我的意思，他也看看我说：“蒯校长也没有说出学生具体怎么说的，就是有那么一句话。”

我看看贾校长又说：“那不可能的，学生要是说了不太欢迎，那是论点，必然有论据，没有论据的话那么论点就是不能成立的，那就是他们胡说八道的。”

贾校长一笑：“这事他们怎么能胡说八道？”

我没有回答贾校长的话：“你刚才不是问他，这事是你听他说的，不是你听学生说的，他怎说？”

贾校长摆摆手说：“他不说是我听学生说的了。根本也不可能是我听学生说的，我也不在那头，除非是学生和他们反映了，他们不理睬，学生才能和我反映，这事不存在这种问题。”

我下结论似地说：“刚才你也说只是一句话，没有具体内容是不可能的，所以，我说是他们无中生有。”

贾校长没有说话。

我看他那样子也像是在考虑，只有论点没有论据是不成立的，但是，他不能相信他的属下搞什么无中生有。

我猜到了贾校长的心理动态，我得让他明白，认识到自己属下的卑劣。

我说：“我认为他们是无事生非，我是有我的论点和论据的，我说说可以吗？”

贾校长点点头。

我扳着手指头说道：“这第一，要是学生提出我的课，他们不太欢迎，必然要说出为什么他们不太欢迎我的课，也就是我的课存在什么缺点，他们会一条一条地摆出来，不说出来就是没有。第二，我在三年前，听你说的这句后，我一连六次地找蒯校长征求意见，他只字不提，就是说好。我一找齐主任，他就说他不知道，他说了不算，是蒯校长说了算，然后他就跑了。如果学生真的提出来了，他们怎么能不和我说？第三，我从九七年起，一连三年都找了班主任、学生征求意见，他们都没有说出什么来。第四，进修校戴老师他们来听课，没有说我的课什么不行来，九七年他们评十个优质课老师，其中有我一个，你知道吗？”

贾校长感到很惊讶：“我不知道哇，没有听蒯校长说呀。”

我有点儿气愤：“你也不知道，这也不奇怪，我们都不知道，蒯校长在会上说，进修校听课，评了十个优质课，说咱们学校没有。后来，戴老师来听课，说了这件事，他说，咱们学校也有一个，我说‘那是谁呀’，戴老师说‘你呗’，当时我们大家都很惊讶。这样一来，就是证明是蒯校长故意隐瞒了这件事。”

贾校长没有说话，过了一会儿，他说：“蒯校长他们怎么会这样做？这是为什么？”