他又拿起一科。

“就这些？你们老师让你们就掌握到这个程度是吧。”

我说，应该是的吧，反正复习范围都在这了。

“噢，我没学过这门课，这是某某系应该学的。”

他并没有把这个他没有学过的科目放下，而是继续翻看上面的复习题。

“这个应该在书上有个解释。”

书？我赶紧把那门课的教科书抽出来递给他。

他把写着复习题的本子放下，翻开教科书，看了一下目录，指着一处，说：

“应该在这里。”

按照目录上的页码往后翻，

“应该有个公式，对，就在这里。”

他对照着那个公式给我讲了那几道复习题。

这一连串的动作看在我的眼里，他翻教科书，一本他没有涉猎过的门类的教科书，就像是在翻一本规制统一的新华字典，没有循序渐进的阅读和理解的过程，因为完全不需要。

这样的辅导过程反复了一上午，看着他越来越睁不开的眼睛，我告辞了，后来我顺利的通过了那次考试。

从此明白天才是怎么一回事。

再后来的几年，我没有再去向他请教过任何学业方面的事，因为我受不了那个刺激。不过，他看书的样子倒是很激励我，也学着他解题的步骤学习那些充满各种公式的教学题。

毕业了，我是班里唯二拿到学位的人。看着烫金的证书，我很有成就感。当同事说让我帮忙看看计算机的时候，我毫不犹豫的回绝，理由是：我只会收发邮件！这话绝对出自真心。

当他们疑惑的问，你不是这个专业毕业的吗？

我实话实说，抱歉，我在行的是考试！